Hoàng Lê nhất thống chí (Hán văn: 皇黎一統志), hay An Nam nhất thống chí (Hán văn: 安南一統志), hay Lê quý ngoại sử(Hán văn: 黎季外史) là tác phẩm văn xuôi viết bằng chữ Hán trong tùng thư của Ngô gia văn phái, một tùng thư bao gồm nhiều tác phẩm văn, sử, triết có giá trị của các tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì ở làng Tả Thanh Oai, huyện Thanh Oai, Hà Nội.
Hình minh họa
Đây là một cuốn tiểu thuyếtlịch sử viết theo lối chương hồi,ghi chép về sự thống nhất đất nước của triều Lê trung hưng. Đây là tác phẩm biết theo thể chí - 1 lối văn ghi chép sự vật, sự việc, do một số tác giả kế tục nhau viết, trong những thời điểm khác nhau. Toàn bộ tác phẩm gồm có 17 hồi.
Công dân và nhà nước có mối quan hệ chặt chẽ. Trong Hiến pháp
của bất kì nhà nước dân chủ nào cũng đều có chế định quyền và nghĩa vụ cơ bản
của công dân. Ở nước ta, hoạt động quản lí hành chính nhà nước là một trong
những hoạt động quan trọng có đối tượng quản lí là công dân.Vậy quy chế pháp luật
hành chính của công dân được hiểu như thế nào, đặc điểm ra sao?
II.NỘI
DUNG.
1.Khái niệm quy chế pháp luật hành
chính của công dân.
Theo Giáo trình Luật Hành Chính của trường Đại học Luật Hà
Nội: “Quy chế pháp luật hành chính của công dân là tổng thế các quyền và nghĩa
vụ của công dân trong quản lí hành chính nhà nước”.
Bình luận về Hiến pháp sửa đổi năm 2013: “Hiến pháp nước
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam – Hiến pháp dân chủ, pháp quyền và phát triển”
Tại Kỳ họp thứ 6, Quốc hội khóa XIII
đã thông qua Hiến pháp nước Cộng hòa XHCN Việt Nam (sửa đổi). Đây là một sự kiện
chính trị - pháp lý quan trọng, đánh dấu bước phát triển mới của hoạt động lập
hiến phục vụ cho công cuộc xây dựng và phát triển đất nước trong giai đoạn mới,
tiếp tục hoàn thiện đổi mới, thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa và
hiện đại hóa đất nước.
Hiến pháp năm 1992 được ban hành
trong bối cảnh những năm đầu thực hiện công cuộc đổi mới đất nước do Đại hội đại
biểu toàn quốc lần thứ VI của Đảng (năm 1986) đề ra và để thể chế hóa Cương
lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội năm 1991. Hiến
pháp năm 1992 đã tạo cơ sở chính trị – pháp lý quan trọng cho việc thực hiện
công cuộc đổi mới. Qua 20 năm thực hiện Hiến pháp năm 1992, đất nước ta đã đạt
được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử.
Kiếm, một loại vũ khí thô sơ khi ra đời đã đánh dấu thời kỳ văn minh về kỹ thuật rèn đúc kim loại. Trong lịch sử thế giới, kiếm đã có mặt khắp nơi. Mỗi quốc gia và khu vực tuy nghệ thuật rèn đúc khác nhau, nhưng hầu hết các sử gia vẫn phải công nhận lịch sử rèn đúc kiếm tại Trung Quốc có từ rất sớm, trình độ kỹ thuật của các nghệ nhân rèn kiếm Trung Hoa đạt tới tuyệt đỉnh.
Bức tượng: Âu Dã Tử
Vào thời kỳ Trung Quốc cổ đại, kiếm là binh khí quan trọng. Nó ra đời vào thời kỳ nhà Thương cách đây hơn 3000 năm. Khi đó kiếm đồng xuất hiện vào đời Chu, nhưng phải tận tới cuối đời Xuân Thu kiếm sắt mới bắt đầu xuất hiện trong các trận chiến, đánh dấu bước đại nhảy vọt trong kỹ thuật rèn và tôi sắt. Cho tới đời Hán, cùng với sự xuất hiện của nhiều loại binh khí khác, kiếm bắt đầu rút dần khỏi các chiến trường, trở thành loại vũ khí đeo bên người để phòng thân.
Thực trạng các hành vi bạo lực học đường giữa học sinh với học
sinh các trường trung học cơ sở tại thành phố Biên Hòa – Tỉnh Đồng Nai từ năm
2010 đến 2014.
Mở Đầu
1. Lý do chọn đề tài
Bạo lực trong nhà trường trong vài năm gần đây đã trở thành một đề tài
nóng bỏng, gây xôn xao dư luận, ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Một số báo chí đã phản ánh về tình trạng học sinh đánh nhau mang tính bạo lực
trong trường học, đặc biệt là học sinh lứa tuổi THCS và THPT. Có một số vụ việc
đã gây tâm lý lo lắng, bức xúc trong dư luận xã hội. Vấn đề bạo lực học đường
là một trong những biểu hiện của tình trạng đạo đức của học sinh xuống cấp
nghiêm trọng.
Việc học sinh đánh nhau là hành vi tiêu cực, để lại hậu quả cả về thể
chất và tâm lý cho các em. Nó làm các em lo lắng, đau khổ nhất thời mà còn làm ảnh
hưởng đến sự phát triển về tình cảm, xã hội và thể chất ở học sinh và ảnh hưởng
đến kết quả học tập của các em. Những học sinh đi đánh bạn nếu không được uốn nắn,
giáo dục kịp thời sẽ hình thành tính cách hung hăng, hay giận dữ, bốc đồng,
thích bạo lực, thiếu tôn trọng người khác… Chúng ta cần nhận diện chính xác vấn
đề bạo lực trong nhà trường, phát hiện và phân tích những nguyên nhân một cách
khoa học nhằm tìm ra những giải pháp hiệu quả để phòng chống những hành vi tiêu
cực này, góp phần tích cực xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường, gia
đình và xã hội.
Hình minh họa - Bạo lực học đường
Xem Clip: Nữ sinh đánh nhau kinh hoàng
2. Mục tiêu nghiên cứu
Nghiên cứu đề xuất các giải pháp ngăn ngừa các hành vi bạo lực trong học
sinh THCS.
Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh bạo lực học đường, tìm hiểu cách hình thức,
hành vi bạo lực, để có biện pháp giáo dục học sinh.
Posts
